1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้
การออกแบบการจัดการเรียนรู้
- เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) โดยมีการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที่สามารถริเริ่มพัฒนาเพื่อแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ
- ออกแบบการจัดการเรียนการสอนวิชาฟิสิกส์โดยใช้กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning: การสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process) โดยพัฒนาความ สามารถในการเชื่อมโยงความรู้
เอกสารหลักฐาน/ร่องรอยการออกแบบการจัดการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาฟิสิกส์ 4 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566
คำอธิบายรายวิชา และโครงสร้างรายวิชาฟิสิกส์ 4 (ว30204).pdfเอกสารหน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ไฟฟ้ากระแส (วิชาฟิสิกส์ 4 ม.5 เทอม2).pdfเอกสารหน่วยการเรียนรู้ที่ 3 พลังงานทดแทน (วิชาฟิสิกส์ 4 ม.5 เทอม2).pdfเอกสารหน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ไฟฟ้าสถิต (วิชาฟิสิกส์ 4 ม.5 เทอม2).pdfแผนการจัดการเรียนรู้ วิชาฟิสิกส์ 5 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567
แผนการจัดการเรียนรู้วิชาฟิสิกส์ 5 (ว30205) ปีการศึกษา 1-2567.pdfแผนหน่วยการเรียนรู้หน่วยที่ 1-แม่เหล็กไฟฟ้า ปี 2567.pdfแผนหน่วยการเรียนรู้หน่วยที่ 2-ความร้อนและแก๊ส ปี 1-2567.pdfแผนหน่วยการเรียนรู้หน่วยที่ 3-ของแข็งและของไหล ปี 1-2567.pdfรายงานผลการสรุปแบบประเมินแผนหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานการศึกษา
02แบบประเมินแผนหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐาน 2-2566.pdf
02แบบประเมินแผนหน่วยการเรียนรู้อิง มาตรฐาน เทอม 1-2567.pdf
การออกแบบการจัดการเรียนการสอนวิชาฟิสิกส์โดยใช้กระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning: การสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Process)
การนิเทศการจัดการเรียนการสอนวิชาฟิสิกส์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566
การนิเทศการจัดการเรียนการสอนวิชาฟิสิกส์ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567
การเป็นแบบอย่างที่ดี (เอกสารหลักฐานการเป็นที่ปรึกษา/พี่เลี้ยงให้คำแนะนำ ช่วยเหลือ และอำนวยความสะดวก ด้านการจัดการเรียนรู้)
